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來源:本站原創    點擊數:    加入時間:2020-04-29

云端教學之教師風采篇(十五)

   

 面對疫情給教學帶來的特殊挑戰,電子與信息工程學院電子信息工程系教師認真貫徹落實遼寧科技大學校黨委、行政及教務主管部門“停課不停學”的工作部署,從疫情爆發以來,圍繞“把課堂搬到空中,把教室架在網絡,積極開展“停課不停學”線上教學備課活動,力爭把疫情對教學的影響降到最低。

1.以線上教研為出發點,構建共享型教學促進模式

 由于線上教學和實際教學有很大差別,因此經過多次深入研究,電子信息工程系將教材內容進行調整和優化,使線上教學更有實效。

 系領導高度重視線上教學,結合實際,將課程設置的總體架構確定為“理論課程+拓展課程(網絡拓展+方式拓展)”,研討確定了包括釘釘、QQ群、騰訊會議等豐富多彩的線上教學方式。網絡拓展加方式拓展,要求教師在課程教學的同時,結合本課程核心素養、關鍵能力培養研究拓展網絡教學的拓展方式方法,借以讓學生獲得最大的學習收益。

 停課不停學,教學不止步,教研有新路。電子信息工程系全體教師采用微信語音、騰訊會議等形式,開展了實效與創新并舉的線上集體教研活動。系領導跟大家一起參加線上教學集體備課活動,并積極與教師溝通,了解教師線上教學的困惑與訴求,以便更好地開展學校的線上教學。結合初期運行的線上教學,全系教師在系里的統籌安排下,群策群力,每位教師都把自己在線上教學中獲取的好經驗和好方法拿到活動中進行交流,共同商討教學模式的優缺點,整合優質教學資源和教學體系,使得線上教學既具有高效務實的形式又具有屬于不同個體的教學特色。系里還安排無課教師開展聽課,更有效地加快了線上教學優化實施。

 經過一系列教研活動,系里完成了線上教學的有效課程資源整合,把系里組織錄制的視頻、國家精品課優秀視頻等都提到線上教學課程中。上課時聯系工程實際,通過多種線上方式進行講解。使學生們既學會了知識,又能充分理解工程意義,真正對學生的學習產生了積極影響。

 

2.結合課程特點,選取多維度立體教學模式

 在線上教學中,全系教師充分顯示積極性和創造性,采取不同的方式,提煉多個線上教學軟件平臺的優勢特點并進行整合,建立多維度立體的教學模式,旨在提高學生學習的興趣、讓學生保持良好的學習狀態。

 賈玉福老師主講電氣2019.1、2、3班的電路原理課程,以教師講授為主,學生全程參與,結合網絡視頻,師生及時溝通,形成閉環的教學過程。每次課前,根據教學內容和教學平臺資源的情況,整合好教學內容,設定明確的教學目標,向學生提出具體的學習任務。把本次課應該學會的概念和方法等,以具體問題的形式提出來,讓學生“帶著問題學習”,使學生在網絡資源學習的過程中找到答案,這樣他們的網絡學習就不會是盲目的了。把學習內容和提出的問題,提前一天在群里發布,便于學生預習。在講稿里,把要講的主要問題和演示的例題等,都做了精心的設計安排,力求簡單扼要、一幕了然、方便記憶、容易理解。每次課的各個環節的內容都形成了文字材料,課后分享給學生,使學生復習有抓手、學習有思路。每次上課,提前15分鐘開放位置簽到功能,半小時之后關閉,未及時簽到者為遲到,未簽到者為曠課,目前看學生到課情況良好。每次上課的前10-15分鐘,回顧上一次課的情況、作業的主要問題等,提出本次課的具體任務,重點內容,應該掌握的概念和方法等。之后的30分鐘時間,讓學生帶著已提出的7-8個問題,到學習通中進行學習,通過思考和理解,找到答案。剩下的60-70分鐘(沒有課間休息)是教師的主要講解時間,以QQ群電話的屏幕分享功能為手段,先以師生互動的方式回答和講解先前提出的問題,這個環節一是講清了主要概念,二是激發學生的積極性,三是對“上花課”混場的同學進行了督促和監督。然后是進行電路分析方法和例題的講解,在此過程中,也會隨時喊上一位同學打開麥克,匯報一下他的理解和認識,既讓你了解學生的情況,也讓學生不敢隨便溜號。(提問給學生的問題,要具體、細分,不宜問題太大,難于回答,要給學生充分的肯定和贊揚,遇到真回答不上來的,就給予積極的鼓勵)。每次下課之后,立刻開展答疑。隨著學習的內容越來越多,學生不懂或不能理解的問題越來越多,有在群里提出來的、更多的是小窗提出來的,你及時回復了他,他弄明白之后,你都能感受到他愉悅的心情,也會對你表示感謝。每次課后的作業,都及時細致進行了批改并進行了統計和記錄。對于一些完成情況不好的作業,一對一的指出具體問題,打回重做,取得不錯的效果。

 張新賀老師本學期講授電子2019.1、2班,光電2019班(共122人)的電路原理課程。采用超星學習通+QQ群平臺進行教學。為了保證線上教學的順利展開,利用寒假時間在超星平臺上進行了課程建設,準備了教學視頻、教學課件和作業等。每次上課之前精心準備講義,把要講授的內容寫在講義中,讓學生準確了解課堂的講授內容。課前學生通過觀看學習通的視頻和課件進行自學。每次上課之前要求學生在學習通上進行簽到,從而掌握學生的出勤情況。每次上課會給學生一部分時間對學習通的內容進行學習,然后通過QQ屏幕分享的方式對重點和難點內容進行精講細講。采用提問的形式,提醒學生集中注意力聽課。每次課后在學習通上布置一定數量的作業,要求學生在規定的時間內提交。學生提交作業后可以在學習通平臺上看到作業的答案和解析。在學生提交作業后及時批改,并在下次課上對作業的情況進行點評,共性問題進行統一講解。通過作業掌握學生對知識點的學習情況。課后通過QQ對學生進行答疑,及時解決他們的疑問。

 高闖老師主講通信2019.1、2班,電氣2019.4班(共131人)的電路原理課程,以超星平臺的大學慕課資源為基礎,結合qq群屏幕分享對知識點進一步細分講解,采用Zoomit實現屏幕標記功能,使學生更容易理解重點和難點內容。每周通過云班課發布作業,及時掌握學生的學習動態,針對作業中的共性問題,利用周末時間為學生講解,幫助學生打牢基礎,拓展思維,激發學生的求知欲。

 宋蕾老師主講測控2018.1、2班,電氣2018.1班、自動化2018.1、2的數字電子技術課程,以QQ群直播為基礎,引入部分慕課資源,運用手寫板及電腦的分享屏幕,生動地講解較難的知識點。每周通過QQ群發布作業,及時批改作業,掌握學生的學習動態,針對作業中的共性問題,利用習題課為學生講解,幫助學生掃除知識盲區,調動學生的學習積極性。

 張月華老師主講材控2018.1、2、3、4和功材2018.1、2班的“電工電子技術。教師以雨課堂為平臺,以大學慕課中的慕課為教學資源,同時結合qq群的屏幕分享功能,把課程的知識點向學生進行詳細的分析和講解。之后,通過qq群對全體同學出現的普遍問題進行答疑,又通過qq私聊的方式對個別學生的問題進行一對一的耐心輔導。最后根據學生雨課堂的完成情況和答題情況,對學生掌握欠缺的重點內容進行錄屏的方式讓學生反復觀看,加深理解。

3.以線上教研為閉環點,生發新智慧,開辟新天地

 系主任在集體備課過程中給全系教師提出了線上教學的要求:“開展好線上教學,是學校、教師面對疫情,體現擔當、承擔社會責任的必然使命,也是讓教師和學生保持良好學習狀態的有效形式?!辈⑻貏e提到:“線上學習不等于看視頻,線上學習不等于教師直播,要注意教材和資源的有機整合,充分調動學生主動參與學習的積極性?!?/span>

 為確保線上教學能達到激發學生興趣、保持學習狀態、培養學習習慣、提高思維能力等目標,經過一次次的線上集體備課,全體教師充分了解了線上教學的情況和問題,對大家也對在線上教學中出現的的問題進行了認真的研究和討論,逐步形成了“三個整合”的教學手段:一是教學注意整合教材內容,二是注意整合優質教育資源,三是注意與網絡技術緊密結合。

 線上教學研討活動的持續進行,使得電子信息工程系的老師們能夠及時調整線上教學課程設置,從學科特點出發,樹立工程教育觀念,拓展線上教學內容,豐富線上教學形式,促使學生更加熟悉線上教學特點,培養學生線上教學的認同感、提高學生的基本素養和工程關鍵能力。實施線上教學的教師還要即時地關注和提高學生自主線上學習能力與自控力,注重豐富學生情感,錘煉學生意志品質,強調學生養成自動自覺的學習習慣,品味學習的樂趣和魅力。

 不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。在線上教學的新形勢新任務下,電子與信息工程學院電子信息工程系在系領導的帶領下,全體教師一邊摸索,一邊實踐,掌握新技能,開辟新戰場,用責任與擔當保證“停課不停學”,用自己的燭光照亮每一名學生的心靈。沒有一個春天不會來臨,沒有一朵花開不需等待,待沐浴春光,校園聚首,我們繼續揚起學習的風帆,暢游于知識的海洋。(教務處、電子與信息工程學院/供稿)

 

 

編輯:徐文路

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